Сочинение 13.1 ОГЭ по русскому языку: средства языка в тексте
В сочинении 13.1 ты объясняешь, с помощью каких средств языка автор создаёт образ: леса, героя, вечернего города. Нужно назвать средства, показать каждое на примере из текста, пояснить, что оно даёт, и сделать вывод. Объём — не меньше 70 слов, максимум — 8 баллов.
Что спрашивают
В демоверсии 2027 года тема 13.1 звучит так: какие средства языка использовал автор для создания образа — дальше называется, чего именно. Текст тот же, что в заданиях 10–12, поэтому средства в нём ты уже искал в задании 11.
Задание требует четырёх вещей: ответа на вопрос, двух примеров из текста, пояснения к каждому и вывода. Примеры можно приводить по-разному: цитатой, номером предложения или пересказом места.
Если готовишься по старым пособиям: там 13.1 — рассуждение о высказывании лингвиста. В демоверсии 2027 года такого задания нет.
Какие средства называть
| Средство | Как узнать |
|---|---|
| Сравнение | одно сопоставлено с другим через «как», «словно», «будто», «точно» |
| Эпитет | образное определение: «солнечная улыбка» |
| Метафора | скрытое сравнение, перенос свойства: «золото стружки» |
| Олицетворение | неживое ведёт себя как живое: «фонари открывали глаза» |
| Фразеологизм | устойчивое выражение: «не покладая рук» |
Это пять средств задания 11 — их и стоит искать в первую очередь. Подробнее о каждом — на странице задания 11.
План сочинения
- Ответ: «Образ… автор создаёт с помощью… и…». Два средства названы в первом же предложении.
- Первый пример: цитата с номером предложения и название средства. Пояснение: что это средство показывает в образе.
- Второй пример: другое место и другое средство. Пояснение: какое настроение или черту образа оно передаёт.
- Вывод: «Таким образом, … и… помогают читателю увидеть…».
Пояснение — главное в 13.1. «Это эпитет» — не пояснение. Пояснение отвечает на вопрос «зачем автору это слово»: «эпитет „солнечная“ показывает, что мама потеплела».
Критерии
- СК1 — 1 балл за прямой ответ на вопрос темы.
- СК2 — до 4 баллов: два примера из текста и пояснение к каждому. Это половина всех баллов за сочинение.
- СК3 — до 2 баллов за логичность: мысль не перескакивает, нет противоречий и лишних повторов.
- СК4 — 1 балл за композицию: ответ, доказательства и вывод, каждая часть с новой строки.
| Критерий | Баллы | За что |
|---|---|---|
| СК1. Ответ на вопрос | 1 | Дан ответ на вопрос, сформулированный в теме |
| 0 | Ответа на вопрос нет или он неправильный | |
| СК2. Примеры и пояснения к ним | 4 | Два примера из текста, и к каждому дано пояснение |
| 3 | Два примера, пояснение только к одному | |
| 2 | Два примера без пояснений или один пример с пояснением | |
| 1 | Один пример без пояснения | |
| 0 | Примеров из текста нет | |
| СК3. Логичность речи | 2 | Логических ошибок нет |
| 1 | Одна-две логические ошибки | |
| 0 | Три логические ошибки или более | |
| СК4. Композиционная стройность | 1 | Три части: тезис, доказательства, вывод; ошибок в построении нет |
| 0 | Трёхчастная композиция нарушена или есть ошибка в построении |
Грамотность оценивают отдельно и сразу по изложению и сочинению: до 12 баллов по ГК1–ГК4 и 1 балл за фактическую точность. Таблицы — на странице критериев оценивания.
Сочинения 13.1 на полный балл
Три сочинения по текстам нашего тренажёра. Под каждым — что делает каждый абзац.
Тема: Какие средства языка использовал автор для создания образа старой яблони?
Текст, по которому написано сочинение — открыть
(1) Старую яблоню в углу сада решили спилить. (2) Она давно не давала яблок и стояла сухая, корявая, как забытая в поле борона. (3) Отец уже принёс пилу, но Катя встала перед деревом.
(4) – Не надо, – сказала она. – Давай я попробую её вылечить.
(5) Отец только вздохнул: дел у него и без того было по горло. (6) Катя взяла в библиотеке книгу по садоводству и читала её весь вечер. (7) Оказалось, что дерево можно спасти, если обрезать сухие ветки и замазать трещины на стволе. (8) Всю весну она работала не покладая рук. (9) Соседские мальчишки смеялись: нашла, мол, чем заняться. (10) Катя пропускала их слова мимо ушей.
(11) Пришло лето, а яблоня всё молчала. (12) Катя ждала целую вечность, но ни одного листа не появилось на чёрных ветках яблони. (13) Катя приходила к ней каждое утро, и надежда таяла с каждым днём. (14) В июне зарядили дожди, и небо затянули свинцовые тучи. (15) Дождь шептал что-то в листве соседних деревьев и настойчиво стучался в окна.
(16) Однажды утром Катя вышла в сад и замерла, застыла на дорожке. (17) На нижней ветке яблони дрожали под ветром три крошечных зелёных листка. (18) Они были нежные и прозрачные, точно крылья стрекозы.
(19) – Проснулась! – закричала Катя на весь двор.
(20) На другой год яблоня зацвела. (21) Белое облако цветов опустилось на её ветки. (22) Пчёлы гудели над ним весь день, словно маленькие моторы. (23) Потом пришёл тёплый бархатный сентябрь. (24) Отец снял с дерева первое яблоко и молча протянул его дочери. (25) Яблоко было небольшое, но в нём горело целое солнце. (26) Катя откусила кусочек и зажмурилась от сладкого счастья. (27) Старое дерево благодарно качало ветками над её головой.
(28) С тех пор Катя знает: сломать легко, а вырастить трудно.
Сочинение
Чтобы создать образ старой яблони, автор использует сравнение и олицетворение.
В начале текста яблоня стояла «сухая, корявая, как забытая в поле борона» (предложение 2). Это сравнение показывает, какой заброшенной и никому не нужной она казалась.
Позже автор пишет, что «яблоня всё молчала», а в конце «старое дерево благодарно качало ветками» (предложения 11 и 27). Благодаря олицетворению яблоня выглядит живым существом: она болеет, выздоравливает и благодарит свою спасительницу.
Таким образом, сравнение и олицетворение помогают читателю отнестись к дереву так же, как отнеслась к нему Катя.
81 слово · сочинение наше, написано для тренажёра
Разбор
- Ответ на вопрос: сравнение и олицетворение.
- Пример 1 (предложение 2): сравнение «как забытая в поле борона». Пояснение: оно показывает, какой заброшенной и некрасивой была яблоня.
- Пример 2 (предложения 11 и 27): олицетворения «яблоня всё молчала», «дерево благодарно качало ветками». Пояснение: дерево изображено как живое существо, которое болеет и умеет благодарить.
- Вывод: эти средства помогают читателю сочувствовать яблоне, как сочувствует ей Катя.
Тема: Какие средства языка использовал автор для создания картины вечернего города?
Текст, по которому написано сочинение — открыть
(1) Соревнования по плаванию начинались в десять. (2) Аня приехала в бассейн за час до старта и волновалась так, что сердце колотилось, как пойманная птица. (3) Главной её соперницей была Вера из соседней школы. (4) Тренер, человек с железным характером, предупреждал: Веру нельзя недооценивать. (5) Целый год девочки шли голова в голову: побеждала то одна, то другая.
(6) В раздевалке Аня увидела, что Вера сидит на скамейке бледная и растерянная.
(7) – Что случилось? – спросила Аня.
(8) – Очки лопнули, – тихо ответила Вера. – А запасных у меня нет.
(9) Аня понимала: без очков такую дистанцию хорошо не проплыть. (10) В её сумке лежала запасная пара, совсем новая. (11) Мелькнула мысль: промолчи, и победа у тебя в кармане. (12) Аня представила пустую дорожку рядом с собой, и ей стало не по себе. (13) Она молча достала очки и протянула их Вере.
(14) – Бери. Вернёшь после заплыва.
(15) Вера подняла голову, и в её глазах зажглись огоньки благодарности.
(16) Вода в бассейне была голубая и гладкая, точно стекло. (17) Прозвучал свисток, и восемь пловчих прыгнули в воду. (18) Аня хорошо начала, но Вера не отставала ни на метр. (19) На последних метрах трибуны взорвались криком. (20) Вера коснулась бортика первой, Аня отстала на одно мгновение, которое показалось ей вечностью. (21) Аня ждала горькой обиды, но обиды не было. (22) Вера подплыла, сняла очки и вдруг крепко обняла соперницу.
(23) – Спасибо. Эта победа наполовину твоя.
(24) В груди у Ани поднялась волна радости.
(25) Домой она шла пешком. (26) Вечер был звонкий, весенний. (27) Усталое солнце опускалось за крыши и прощалось с городом до утра. (28) Фонари один за другим открывали глаза. (29) Старые тополя шептались о чём-то над её головой. (30) Аня радовалась так, будто сама выиграла этот заплыв. (31) Серебряную медаль она повесила над столом: проиграть честно лучше, чем выиграть обманом.
Сочинение
Картину вечернего города автор создаёт с помощью олицетворения и эпитета: эти средства помогают передать настроение героини.
В тексте «фонари один за другим открывали глаза», а «старые тополя шептались» (предложения 28–29). Эти олицетворения делают город живым и доброжелательным: он словно провожает девочку домой.
Кроме того, вечер назван «звонким» (предложение 26). Этот эпитет передаёт радостное настроение Ани: хотя она проиграла заплыв, на душе у неё светло.
Итак, с помощью олицетворения и эпитета автор показывает город таким, каким его видит счастливая героиня: живым, светлым и немного сказочным.
82 слова · сочинение наше, написано для тренажёра
Разбор
- Ответ на вопрос: олицетворение и эпитет.
- Пример 1 (предложения 28–29): олицетворения «фонари один за другим открывали глаза», «тополя шептались». Пояснение: город кажется живым и доброжелательным.
- Пример 2 (предложение 26): эпитет «звонкий» вечер. Пояснение: он передаёт радостное, светлое настроение Ани.
- Вывод: картина города отражает то, что чувствует героиня.
Тема: Какие средства языка использовал автор, чтобы показать, как изменилось отношение мамы к просьбе Лены?
Текст, по которому написано сочинение — открыть
(1) Пёс появился у магазина в начале ноября. (2) Он был большой, лохматый и рыжий, как осенний костёр. (3) Целыми днями он лежал у дверей и провожал взглядом тысячи прохожих. (4) Одни отворачивались, другие бросали ему кусок хлеба и шли дальше.
(5) Лена увидела его по дороге из школы и замедлила шаг. (6) У пса были умные янтарные глаза. (7) Он не скулил и не просил, только смотрел.
(8) Дома Лена завела разговор о собаке, но мама была непреклонна.
(9) – У нас маленькая квартира, – сказала она. – И кто будет гулять с ним в шесть утра?
(10) – Я буду, – ответила Лена. – Обещаю.
(11) Мама только покачала головой: обещаниям дочери она давно знала цену.
(12) Всю неделю Лена носила псу еду и назвала его Рыжиком. (13) Зима дохнула на город холодом и заглянула в каждый двор. (14) К вечеру город утонул в снегу. (15) Рыжик дрожал, свернувшись на картонке, которую кто-то подложил ему у стены.
(16) В субботу, хмурым свинцовым утром, Лена встала в шесть, хотя никто её не будил. (17) Она оделась, вышла во двор и ровно час ходила вокруг дома. (18) Так она делала каждое утро две недели подряд и ни разу не проспала. (19) Мама наблюдала за ней из окна и помалкивала.
(20) На пятнадцатый день мама сама сняла с вешалки пальто.
(21) – Пойдём, покажешь своего Рыжика, – сказала она, и лицо её осветила солнечная улыбка.
(22) Лена бежала к магазину со всех ног. (23) Сердце её прыгало в груди, точно мячик. (24) Пёс поднял голову, узнал её и забил хвостом по снегу. (25) Мама присела рядом с ним, и лёд в её глазах растаял.
(26) Теперь Рыжик живёт у них. (27) По утрам он будит Лену ровно в шесть, тычется носом в ладонь и торопит на прогулку. (28) Снег ложится им на плечи мягко, будто тёплый платок. (29) Старый двор приветливо встречает их каждое утро. (30) Фонари сонно моргают им вслед. (31) Мама говорит, что в доме поселилось рыжее солнце. (32) А Лена знает: данное слово надо держать.
Сочинение
Перемену в отношении мамы к просьбе Лены автор показывает с помощью эпитета и метафоры.
Сначала мама была непреклонна. Но на пятнадцатый день она сама сняла с вешалки пальто, позвала дочь к Рыжику, и «лицо её осветила солнечная улыбка» (предложение 21). Эпитет «солнечная» показывает, что мама потеплела: она увидела упорство дочери и готова уступить.
У магазина мама присела рядом с псом, «и лёд в её глазах растаял» (предложение 25). Эта метафора говорит о том, что прежние строгость и недоверие исчезли: мама приняла Рыжика.
Таким образом, эпитет и метафора помогают увидеть то, о чём мама не говорит прямо: она поверила дочери и изменила своё решение.
101 слово · сочинение наше, написано для тренажёра
Разбор
- Ответ на вопрос: эпитет и метафору.
- Пример 1 (предложение 21): эпитет «солнечная улыбка». Пояснение: он показывает, что мама потеплела и готова согласиться.
- Пример 2 (предложение 25): метафора «лёд в её глазах растаял». Пояснение: прежняя строгость исчезла — мама приняла собаку.
- Вывод: эти средства показывают перемену, о которой мама не говорит прямо.
Типичные ошибки
- Назвать средство и не пояснить его: «В предложении 2 есть сравнение». По СК2 это 2 балла вместо 4.
- Перепутать средства: назвать эпитетом любое прилагательное. Проверяй по определению — образное ли оно.
- Взять оба примера из одного предложения: их могут засчитать как один.
- Писать о средствах вообще, без связи с образом из темы.
- Забыть вывод — теряется балл по СК4.
- В сочинении меньше 70 слов — все критерии оцениваются нулём.
- Текст переписан или пересказан без собственных рассуждений — ноль баллов.
- Сочинение написано не по прочитанному тексту — его не оценивают.
Вопросы и ответы
Что нужно написать в сочинении 13.1 в 2027 году?
Ответить на вопрос, какие средства языка автор использовал для создания образа, привести два примера из текста, пояснить каждый и сделать вывод. Объём — не меньше 70 слов.
Сколько средств языка нужно назвать?
Два — по одному на каждый пример. Можно и одно средство в двух разных местах текста, но два разных средства проще пояснить.
Нужно ли в 13.1 писать о высказывании лингвиста?
Нет. Так задание выглядело в прежних пособиях. В демоверсии 2027 года 13.1 — вопрос о средствах языка в прочитанном тексте.
Сколько баллов за сочинение 13.1?
До 8, как и за 13.2 и 13.3. Грамотность оценивают отдельно, вместе с изложением.
Задание и критерии — по демоверсии и спецификации ОГЭ 2027 года (ФИПИ, проект), своими словами. Тексты, темы и сочинения наши. Обновлено 11.10.2026.