Вариант 5 ОГЭ по русскому языку 2027 с ответами

Тренировочный вариант в формате экзамена: 13 заданий, 3 часа 55 минут, максимум 38 баллов. Тексты и задания составлены нами по спецификации и демоверсии ФИПИ 2027 года; ответы, образцы и текст изложения — в конце страницы.

Пользоваться можно орфографическим словарём. Текст изложения должен прочитать вслух другой человек — он напечатан на отдельном листе в конце.

Часть 1. Сжатое изложение

1 Прослушайте текст «О благодарности» и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов.

Некому прочитать? В тренажёре текст изложения звучит дважды, как на экзамене.

Часть 2. Задания 2–12

Ответ к заданиям 2–12 — цифры, слово или словосочетание. Запиши его в поле ответа.

(1) Синицы проводят зиму рядом с человеком. (2) Пока стоит тёплая осень, они находят семена сами, но в морозы корм исчезает, и птицы летят туда, где живут люди. (3) Кормушку легко сделать из обычной коробки. (4) Если вы повесите её за окном и будете каждый день насыпать зёрна, птицы запомнят место, где их кормят, и прилетят снова. (5) Учёные говорят, что в суровую зиму птицам трудно, и помочь им может каждый, у кого есть горсть семечек.

2 Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение.

Предложение 1 двусоставное, распространённое.
Предложение 2 сложное бессоюзное.
Предложение 3 двусоставное.
Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.
Предложение 5 содержит 4 (четыре) грамматические основы.

Ответ: ____________

(1) Янтарь – это окаменевшая смола древних хвойных деревьев. (2) Миллионы лет назад она стекала по стволам и застывала на воздухе. (3) В прозрачных кусочках янтаря иногда находят насекомых, которые жили в доисторических лесах. (4) Учёные изучают такие находки, чтобы больше узнать о далёком прошлом Земли. (5) Каждый такой камень хранит маленькую тайну.

3 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.

Предложение 1 осложнено однородными членами.
В предложении 2 две грамматические основы.
Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.
Предложение 4 сложное бессоюзное.
Предложение 5 простое, неосложнённое.

Ответ: ____________

4 Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для этих правил. К каждому правилу подберите предложение.

А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие.
Б) После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.
В) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.

Если завтра будет ясно, мы отправимся в горы.
Бабушка улыбнулась и сказала: «Вот и дождались мы тепла».
Туристы посетили не только музей, но и старинную крепость.
Одни туристы поставили палатки у реки, другие – на опушке леса.
Путники прислушались: где-то рядом журчал ручей.

Ответ: ____________

5 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Мы встали затемно (1) чтобы успеть к утреннему клёву. Над рекой (2) стоял туман (3) скрывавший дальний берег. Отец (4) закинув удочку (5) молча (6) смотрел на поплавок. Рыба (7) к сожалению (8) не клевала. Домой мы (9) вернулись всё равно довольные.

Ответ: ____________

6 Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.

ЖАРЕНЫЙ – в кратком страдательном причастии пишется одна буква Н.
МЕДВЕЖОНОК – в суффиксе имени существительного после шипящего под ударением пишется буква О.
РАССКАЗЫВАТЬ – суффикс -ЫВА- пишется, так как в форме 1-го лица единственного числа он сохраняется: РАССКАЗЫВАЮ.
ПРОЧИТАННЫЙ – в имени прилагательном, образованном от имени существительного с основой на -Н, пишется НН.
ПЕЧЁТ – в суффиксе имени существительного после шипящего под ударением пишется буква Ё.

Ответ: ____________

7 Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Вечером мы вышли к заброш..(1)нной мельниц..(2). Её потемневш..(3)е стены были едва вид..(4)мы в сумерках. Рядом шумел ручей, никем не замеча..(5)мый днём. На покос..(6)вшейся двери висел заржав..(7)вший замок.

Ответ: ____________

8 Раскройте скобки и запишите слово «соленья» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В погребе у бабушки много домашних (соленья).

Ответ: ____________

9 Замените словосочетание «спросил со строгостью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ____________

Прочитай текст и выполни задания 10–13.

(1) Годовая контрольная по математике решала многое. (2) Дима готовился к ней две недели и всё равно боялся, как первоклассник перед кабинетом врача. (3) В классе стояла звенящая тишина.

(4) Третья задача никак не решалась. (5) Дима исписал целый лист, но ответ не сходился. (6) Время шло, а в голове у него стоял туман.

(7) Вдруг на парту упала сложенная бумажка. (8) Дима развернул её и увидел решение, написанное знакомым почерком Серёжи. (9) Лучший друг сидел через ряд и с невинным видом смотрел в окно.

(10) Дима переписал первую строчку и остановился. (11) Ему показалось, что ручка налилась свинцом. (12) Он вспомнил слова отца: на чужом уме далеко не уедешь. (13) Совесть проснулась и тихо, но настойчиво постучалась к нему. (14) Дима зачеркнул списанную строчку, скомкал записку и сунул её в карман.

(15) Он начал задачу заново и на этот раз не спешил. (16) Ошибка нашлась в самом начале: он перепутал знак. (17) Дальше решение пошло легко, словно кто-то убрал с дороги тяжёлый камень. (18) Он дописал ответ за минуту до звонка.

(19) После урока Серёжа догнал его в коридоре.

(20) – Ты почему не списал? – удивился он. – Я же от чистого сердца.

(21) – Знаю, – ответил Дима. – Спасибо. Но я хотел сам.

(22) Серёжа сначала обиделся, а потом рассмеялся и хлопнул друга по плечу.

(23) Через неделю учительница раздала тетради. (24) У Димы стояла четвёрка: в последнем примере он всё-таки ошибся. (25) Учительница посмотрела на него тёплым взглядом и ничего не сказала. (26) Домой Дима шёл с лёгким сердцем. (27) За окнами домов сиял умытый майский день. (28) Ветер дружески трепал его по волосам, а лужи подмигивали солнцу. (29) Молодые клёны вдоль дороги кланялись прохожим. (30) В груди у Димы разливалось тихое море радости. (31) Четвёрка в тетради была небольшой, зато своей, как первая заработанная монета.

10 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Дима долго готовился к контрольной.
Дима начал списывать, но передумал.
Учительница отругала Диму за четвёрку.
За контрольную Дима получил четвёрку.
Дима не успел решить третью задачу до звонка.

Ответ: ____________

11 Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

(2) Дима готовился к ней две недели и всё равно боялся, как первоклассник перед кабинетом врача.
(17) Дальше решение пошло легко, словно кто-то убрал с дороги тяжёлый камень.
(25) Учительница посмотрела на него тёплым взглядом и ничего не сказала.
(29) Молодые клёны вдоль дороги кланялись прохожим.
(31) Четвёрка в тетради была небольшой, зато своей, как первая заработанная монета.

Ответ: ____________

12 В предложениях 13–15 найдите разговорное слово со значением «положил быстро, небрежно». Выпишите это слово.

Ответ: ____________

Часть 3. Сочинение

Используя прочитанный текст, выполни на отдельном листе только одно из заданий: 13.1, 13.2, 13.3. Объём сочинения — не менее 70 слов.

13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы показать состояние Димы на контрольной?». Дайте ответ на вопрос. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Сделайте вывод. Объём сочинения — не менее 70 слов.

13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста: «Четвёрка в тетради была небольшой, зато своей…»?». Объясните смысл этих слов. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Сделайте вывод. Объём сочинения — не менее 70 слов.

13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему Дима не стал списывать решение?». Дайте ответ на вопрос. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Сделайте вывод. Объём сочинения — не менее 70 слов.

Текст изложения — для того, кто читает

Прочитай текст вслух два раза с паузой в 3–4 минуты между чтениями. Читать нужно в обычном темпе, выделяя абзацы паузой.

Мы привыкли говорить «спасибо» по много раз в день: в магазине, в автобусе, за столом. Часто это слово произносится машинально, по привычке. Но настоящая благодарность — это не вежливая формула. Это умение заметить, что для тебя сделали что-то доброе, и почувствовать ответное тепло.

Благодарный человек помнит добро долго. Он не забывает учителя, который поверил в него, друга, который пришёл на помощь в трудную минуту, родителей, которые отдавали ему своё время и силы. Такая память делает человека богаче: он знает, что не один, что вокруг него есть люди, на которых можно опереться.

Неблагодарность, наоборот, обедняет. Тот, кто принимает чужую заботу как должное, постепенно перестаёт её замечать и остаётся в одиночестве. Поэтому учиться благодарности нужно так же, как учатся читать и писать. Начать просто: вспомнить вечером, кто и чем помог тебе сегодня, и сказать об этом вслух.

Ответы к заданиям 2–12

№	Ответ	№	Ответ
2	15	8	солений
3	35	9	спросил строго
4	А — 5, Б — 2, В — 1	10	124
5	1, 3, 4, 5, 7, 8	11	125
6	23	12	сунул
7	3, 4, 6

Каждое задание — 1 балл. В заданиях с несколькими цифрами порядок цифр не важен; одна лишняя или пропущенная цифра — 0 баллов.

Изложение: что должно быть в работе

Микротема 1. Настоящая благодарность — не формула вежливости, а умение заметить добро и ответить на него.
Микротема 2. Благодарный человек помнит добро, и это делает его богаче: он знает, что не один.
Микротема 3. Неблагодарность обедняет и ведёт к одиночеству, поэтому благодарности нужно учиться.

Образец изложения на полный балл

Мы часто говорим «спасибо» по привычке. Но настоящая благодарность — это умение заметить сделанное для тебя добро и почувствовать ответное тепло.

Благодарный человек долго помнит тех, кто ему помог: учителя, друга, родителей. Такая память делает его богаче, ведь он знает, что рядом есть люди, на которых можно опереться.

Неблагодарность обедняет. Кто принимает заботу как должное, перестаёт её замечать и остаётся один. Поэтому благодарности нужно учиться: например, вспоминать вечером, кто тебе сегодня помог. Со временем это входит в привычку, и человек начинает замечать добро сам, без напоминаний.

Сочинение: что должно быть в работе

Сочинение 13.1: средства языка

Ответ на вопрос: метафору и олицетворение.
Пример 1 (предложение 6): метафора «в голове у него стоял туман». Пояснение: она передаёт растерянность — мысли путаются, решение не видно.
Пример 2 (предложение 13): олицетворение «Совесть проснулась». Пояснение: совесть показана как живое существо, которое не даёт Диме списать.
Вывод: эти средства помогают увидеть внутреннюю борьбу героя.

Образец сочинения на полный балл

Состояние Димы на контрольной автор передаёт с помощью метафоры и олицетворения.

Когда третья задача не решалась, «в голове у него стоял туман» (предложение 6). Эта метафора показывает растерянность мальчика: мысли путаются, и верного пути он не видит.

Позже, когда Дима начал списывать, «совесть проснулась и тихо, но настойчиво постучалась к нему» (предложение 13). Благодаря олицетворению совесть становится похожей на живое существо, которое останавливает героя и не даёт ему поступить нечестно.

Таким образом, метафора и олицетворение помогают читателю увидеть то, что происходит в душе Димы: сначала растерянность, а затем борьбу с самим собой.

Сочинение 13.2: смысл финала текста

Объяснение: то, чего человек добился сам, ценнее большего, но чужого.
Пример 1 (предложение 14): Дима «зачеркнул списанную строчку, скомкал записку». Пояснение: он отказался от готового решения, хотя оно было под рукой.
Пример 2 (предложения 15–16): он «начал задачу заново» и нашёл ошибку сам. Пояснение: решение стало его собственным.
Вывод: честно заработанная отметка приносит радость, даже если она не высшая.

Образец сочинения на полный балл

Финал текста означает, что результат, которого человек добился сам, для него дороже более высокого, но чужого.

У Димы была возможность получить пятёрку без труда: друг передал ему решение. Но мальчик «зачеркнул списанную строчку, скомкал записку и сунул её в карман» (предложение 14). Он отказался от готового ответа, хотя тот был у него в руках.

После этого Дима «начал задачу заново и на этот раз не спешил» и сам нашёл ошибку (предложения 15–16). Решение стало его собственным, а не списанным.

Таким образом, честно заработанная четвёрка принесла Диме настоящую радость, потому что за ней стоял его труд.

Сочинение 13.3: вопрос о герое

Ответ на вопрос: Дима хотел решить задачу сам и остаться честным перед собой.
Пример 1 (предложения 12–13): он вспомнил слова отца «на чужом уме далеко не уедешь», и «совесть проснулась». Пояснение: Дима понял, что чужое решение — не его заслуга.
Пример 2 (предложение 21): «Но я хотел сам». Пояснение: собственное решение для него ценнее готового ответа.
Вывод: заработанная четвёрка дороже списанной пятёрки.

Образец сочинения на полный балл

Дима не стал списывать, потому что хотел решить задачу сам и остаться честным перед собой.

Когда он переписал первую строчку, ему вспомнились слова отца: «на чужом уме далеко не уедешь», и «совесть проснулась» (предложения 12–13). Мальчик понял, что чужое решение не будет его заслугой.

После урока Дима объяснил другу: «Но я хотел сам» (предложение 21). Эти слова показывают, что собственное решение для него важнее готового ответа, даже подсказанного от чистого сердца.

Таким образом, Дима выбрал честность, и заработанная четвёрка оказалась для него дороже любой списанной пятёрки.

Как посчитать баллы

Изложение — до 6 баллов, сочинение — до 8: проверь себя по критериям ИК1–ИК3 и СК1–СК4.
Задания 2–12 — по 1 баллу, всего 11.
Грамотность и фактическая точность — до 13 баллов: считают ошибки в изложении и сочинении вместе.
«3» — от 15 баллов, «4» — от 26 и не меньше 6 баллов за грамотность, «5» — от 33 и не меньше 9 за грамотность. Это рекомендация Рособрнадзора 2026 года, когда максимум был 37; шкалу под 38 баллов публикуют ближе к экзамену.

Перевести баллы в отметку поможет калькулятор баллов. Проверить сочинение по критериям можно в тренажёре.

Другие варианты

Вариант составлен по спецификации и демоверсии ОГЭ 2027 года (ФИПИ, проект). Тексты и задания наши. Обновлено 11.10.2026.