Вариант 4 ОГЭ по русскому языку 2027 с ответами
Тренировочный вариант в формате экзамена: 13 заданий, 3 часа 55 минут, максимум 38 баллов. Тексты и задания составлены нами по спецификации и демоверсии ФИПИ 2027 года; ответы, образцы и текст изложения — в конце страницы.
Часть 1. Сжатое изложение
1 Прослушайте текст «Об ошибках» и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов.
Часть 2. Задания 2–12
Ответ к заданиям 2–12 — цифры, слово или словосочетание. Запиши его в поле ответа.
(1) Когда весной тает снег, реки разливаются, потому что вода не помещается в русле. (2) Люди давно заметили, что на берегах, которые заливает половодье, земля становится плодороднее. (3) Древние земледельцы знали, когда придёт большая вода и как долго она простоит. (4) Сегодня уровень воды измеряют приборы, и учёные заранее предупреждают жителей об опасности. (5) Река остаётся силой, с которой нужно считаться.
2 Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
Ответ: ____________
(1) Синицы проводят зиму рядом с человеком. (2) Пока стоит тёплая осень, они находят семена сами, но в морозы корм исчезает, и птицы летят туда, где живут люди. (3) Кормушку легко сделать из обычной коробки. (4) Если вы повесите её за окном и будете каждый день насыпать зёрна, птицы запомнят место, где их кормят, и прилетят снова. (5) Учёные говорят, что в суровую зиму птицам трудно, и помочь им может каждый, у кого есть горсть семечек.
3 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
Ответ: ____________
4 Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для этих правил. К каждому правилу подберите предложение.
- А) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится двоеточие.
- Б) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.
- В) Между однородными членами предложения перед второй частью двойного союза ставится запятая.
Ответ: ____________
5 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Бабушка (1) надев фартук (2) принялась за тесто. Она месила его долго (3) и старательно (4) пока оно не стало мягким. Яблоки (5) были из своего сада. Скоро по дому (6) поплыл запах корицы (7) и мы поняли (8) что пирог готов.
Ответ: ____________
6 Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Ответ: ____________
7 Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.
В осеннем лесу стоит уд..(1)вительная т..(2)шина. Ветер гон..(3)т по тропинк..(4) сухие листья. На опушк..(5) краснеет рябина, а в низин..(6) уже ж..(7)лтеет трава. Кое-где вид..(8)тся паутина, бл..(9)стящая от росы.
Ответ: ____________
8 Раскройте скобки и запишите слово «триста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В древней легенде говорится о (триста) отважных воинах.
Ответ: ____________
9 Замените словосочетание «ответил радостно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ____________
Прочитай текст и выполни задания 10–13.
(1) Новенькую звали Тоня. (2) Она пришла в седьмой класс в середине октября и села за последнюю парту. (3) Когда учитель вызвал её к доске, выяснилось, что Тоня заикается. (4) Говорила она с остановками, и речь её дробилась, точно ручей на камешках. (5) Кто-то на задних рядах хихикнул, и Тоня залилась краской.
(6) С тех пор она почти не поднимала руку. (7) На переменах она стояла у окна одна, тихая и незаметная, как тень.
(8) Вика сидела через проход от неё и сначала ничего не замечала. (9) Но однажды она увидела в Тониной тетради рисунки. (10) На полях были нарисованы лисы, совы и смешные человечки с зонтами.
(11) – Это ты сама? – спросила Вика.
(12) Тоня кивнула и закрыла тетрадь.
(13) – А нашу стенгазету нарисуешь? – спросила Вика. – У нас никто не умеет.
(14) Тоня долго молчала, а потом тихо сказала: «Попробую».
(15) Газету она принесла через три дня. (16) На большом листе был нарисован весь класс, и каждого можно было узнать. (17) Даже Генка, главный насмешник, только развёл руками.
(18) – Вот это да, – сказал он. – Нарисуй меня ещё раз, только покрасивее.
(19) Все засмеялись, и Тоня засмеялась вместе со всеми. (20) Лёд недоверия треснул.
(21) Теперь на переменах вокруг её парты собирались одноклассники. (22) Тоня рисовала и разговаривала, и слова уже не так боялись выходить наружу. (23) Она всё ещё заикалась, но никто больше над этим не смеялся.
(24) В декабре Тоня сама вызвалась читать стихи на школьном вечере. (25) Вика знала, чего ей это стоило, и держала за неё кулаки. (26) Зал затих, и только старые часы на стене невозмутимо считали секунды. (27) Тоня начала медленно, сбилась на второй строчке и остановилась. (28) Тишина в зале была тёплая, терпеливая. (29) Тоня вдохнула и дочитала стихотворение до конца, не запнувшись больше ни разу. (30) Аплодисменты обрушились на неё, как летний ливень. (31) На душе у Тони растаяла последняя льдинка.
(32) Домой девочки шли вместе. (33) Первый снег ласково гладил их по щекам и садился на ресницы. (34) Вечер был синий, хрустальный. (35) Тоня улыбалась светлой, счастливой улыбкой. (36) Вика подумала, что к каждому человеку есть свой ключ, надо только захотеть его найти.
10 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Ответ: ____________
11 Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
Ответ: ____________
12 В предложениях 3–5 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
Ответ: ____________
Часть 3. Сочинение
Используя прочитанный текст, выполни на отдельном листе только одно из заданий: 13.1, 13.2, 13.3. Объём сочинения — не менее 70 слов.
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы показать, как менялось состояние Тони?». Дайте ответ на вопрос. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Сделайте вывод. Объём сочинения — не менее 70 слов.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста: «…к каждому человеку есть свой ключ, надо только захотеть его найти»?». Объясните смысл этих слов. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Сделайте вывод. Объём сочинения — не менее 70 слов.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что помогло Тоне найти своё место в классе?». Дайте ответ на вопрос. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Сделайте вывод. Объём сочинения — не менее 70 слов.
Текст изложения — для того, кто читает
Прочитай текст вслух два раза с паузой в 3–4 минуты между чтениями. Читать нужно в обычном темпе, выделяя абзацы паузой.
Никто не любит ошибаться. Ошибка в контрольной, неудачный ответ у доски, проигранная игра — всё это неприятно, и хочется поскорее об этом забыть. Многие так боятся ошибок, что перестают пробовать новое: не поднимают руку, не записываются в секцию, не берутся за трудную задачу.
Между тем без ошибок невозможно ничему научиться. Ребёнок много раз падает, прежде чем пойти. Музыкант тысячу раз играет неверно, прежде чем сыграть чисто. Учёные ставят сотни неудачных опытов, чтобы один оказался удачным. Ошибка показывает, чего мы пока не умеем, и тем самым подсказывает, над чем работать.
Важно не то, ошибся человек или нет, а то, как он поступил после этого. Один расстроится и бросит начатое. Другой станет искать виноватых. Третий спокойно разберётся, что пошло не так, и попробует ещё раз. Только третий путь ведёт вперёд. Поэтому умение признавать и исправлять свои ошибки — признак не слабости, а силы.
Ответы к заданиям 2–12
| № | Ответ | № | Ответ |
|---|---|---|---|
| 2 | 12 | 8 | трёхстах |
| 3 | 15 | 9 | ответил с радостью |
| 4 | А — 5, Б — 1, В — 3 | 10 | 23 |
| 5 | 1, 2, 4, 7, 8 | 11 | 24 |
| 6 | 13 | 12 | залилась краской |
| 7 | 4, 5, 6, 7, 9 |
Каждое задание — 1 балл. В заданиях с несколькими цифрами порядок цифр не важен; одна лишняя или пропущенная цифра — 0 баллов.
Изложение: что должно быть в работе
- Микротема 1. Люди боятся ошибок и из-за этого страха перестают пробовать новое.
- Микротема 2. Без ошибок нельзя научиться: ошибка показывает, над чем нужно работать.
- Микротема 3. Важно, как человек поступает после ошибки: умение разобраться и попробовать снова — признак силы.
Образец изложения на полный балл
Ошибаться неприятно, и многие так боятся ошибок, что перестают пробовать новое: не отвечают на уроке, не берутся за трудное.
Однако без ошибок нельзя ничему научиться. И ребёнок, и музыкант, и учёный много раз ошибаются, прежде чем добиться успеха. Ошибка показывает, чего мы пока не умеем и над чем нужно работать.
Важно то, как человек ведёт себя после ошибки. Можно бросить дело или искать виноватых, а можно разобраться в причинах и попробовать снова. Только этот путь ведёт вперёд, поэтому умение исправлять ошибки — признак силы.
Сочинение: что должно быть в работе
Сочинение 13.1: средства языка
- Ответ на вопрос: сравнение и метафору.
- Пример 1 (предложение 7): сравнение «тихая и незаметная, как тень». Пояснение: оно показывает одиночество Тони в новом классе.
- Пример 2 (предложение 31): метафора «растаяла последняя льдинка». Пояснение: страх и скованность прошли окончательно.
- Вывод: средства языка показывают путь героини от одиночества к радости.
Образец сочинения на полный балл
Чтобы показать, как менялось состояние Тони, автор использует сравнение и метафору.
В начале девочка на переменах стояла у окна одна, «тихая и незаметная, как тень» (предложение 7). Это сравнение передаёт её одиночество: после насмешки она старалась, чтобы на неё не обращали внимания.
В конце, после выступления на школьном вечере, «на душе у Тони растаяла последняя льдинка» (предложение 31). Метафора показывает, что страх и скованность, которые жили в ней с первого дня, исчезли окончательно.
Таким образом, сравнение и метафора помогают увидеть путь героини: от одиночества и страха к уверенности и радости.
Сочинение 13.2: смысл финала текста
- Объяснение: каждого можно понять и расположить к себе, если проявить внимание.
- Пример 1 (предложения 5–7): над Тоней смеялись, и она стояла одна, «как тень». Пояснение: никто не пытался её понять.
- Пример 2 (предложения 9 и 13): Вика увидела рисунки и предложила нарисовать стенгазету. Пояснение: она нашла то, в чём Тоня сильна, — это и был ключ.
- Вывод: внимание к человеку открывает его для других.
Образец сочинения на полный балл
Смысл финала в том, что любого человека можно понять и раскрыть, если отнестись к нему с вниманием.
Сначала к Тоне никто не искал подхода: над её заиканием хихикали, и на переменах она стояла одна, «тихая и незаметная, как тень» (предложения 5–7). Одноклассники просто не хотели её узнать.
Вика поступила иначе. Она заметила в тетради новенькой рисунки и попросила: «А нашу стенгазету нарисуешь?» (предложения 9 и 13). Вика нашла то, в чём Тоня была сильна, и это стало ключом к ней.
Значит, достаточно захотеть понять человека, и он откроется.
Сочинение 13.3: вопрос о герое
- Ответ на вопрос: её талант и поддержка Вики.
- Пример 1 (предложения 13–14): Вика попросила Тоню нарисовать стенгазету. Пояснение: она первой поверила в новенькую и дала ей возможность показать себя.
- Пример 2 (предложения 16–19): класс увидел газету, и «Тоня засмеялась вместе со всеми». Пояснение: одноклассники оценили её умение и приняли её.
- Вывод: человеку помогают раскрыться чужое внимание и собственное дело.
Образец сочинения на полный балл
Найти своё место в классе Тоне помогли её талант и поддержка одноклассницы.
Вика заметила в тетради новенькой рисунки и попросила: «А нашу стенгазету нарисуешь?» (предложение 13). Она первой поверила в Тоню и дала ей возможность показать, что та умеет.
Когда Тоня принесла газету, где был нарисован весь класс, даже главный насмешник «развёл руками», а потом «все засмеялись, и Тоня засмеялась вместе со всеми» (предложения 16–19). Это значит, что ребята оценили её и приняли в свой круг.
Итак, человеку помогают раскрыться внимание других людей и дело, которое он умеет делать хорошо.
Как посчитать баллы
- Изложение — до 6 баллов, сочинение — до 8: проверь себя по критериям ИК1–ИК3 и СК1–СК4.
- Задания 2–12 — по 1 баллу, всего 11.
- Грамотность и фактическая точность — до 13 баллов: считают ошибки в изложении и сочинении вместе.
- «3» — от 15 баллов, «4» — от 26 и не меньше 6 баллов за грамотность, «5» — от 33 и не меньше 9 за грамотность. Это рекомендация Рособрнадзора 2026 года, когда максимум был 37; шкалу под 38 баллов публикуют ближе к экзамену.
Другие варианты
Вариант составлен по спецификации и демоверсии ОГЭ 2027 года (ФИПИ, проект). Тексты и задания наши. Обновлено 11.10.2026.